Психологические проблемы в семье: Психологические проблемы семьи

Содержание

Психологические проблемы семьи

Психологические проблемы семьи

Определение 1

Психологические проблемы семьи – это внутренние проблемы, касающиеся взаимоотношений между родственниками, живущими под одной крышей и имеющими свои системы ценностей, потребностей, межличностных отношений.

Эти проблемы самые распространенные и их можно решить самостоятельно, но если это не получается, значит проблема лежит глубоко и необходимо за помощью обратиться к специалисту.

Всё многообразие психологических проблем семьи можно свести к трем основным причинам:

  1. нарушение взаимоотношений между супругами;
  2. неадекватность выражения агрессии;
  3. категорическое несовпадение системы ценностей.

Неумение или нежелание четко говорить партнеру о своих потребностях является причиной бесконечных ссор, а возможно и развода.

Говорить о своих потребностях совсем не просто и не просто их сформулировать так, чтобы было понятно, о чем идет речь. Чтобы нормализовать отношения в семье нужно сделать первый шаг, который заключается в осознании потребностей и прямом их выражении.

Готовые работы на аналогичную тему

Частым явлением в семейной жизни выступает агрессивное поведение, от которого никто не застрахован. Оно несет ущерб семейным ценностям и в целом отношениям, травмирует психику всем членам семьи. Самые близкие люди могут стать врагами.

Причинами агрессивного поведения могут стать стресс, ревность, неуверенность мужчины в себе, ответная реакция на агрессию, проблемы сексуального характера и др.

Агрессия может выражаться в вербальной и физической форме:

  • Вербальная агрессия выражается в ругательствах, угрозах, злых шутках, уничижительных замечаниях и высказываниях.
  • Физическая агрессия проявляется рукоприкладством.

Если агрессия не вышла наружу, то рано или поздно она найдет себе лазейку, а вслед за ней придет конфликт.

Специалисты считают, что решить эту проблему можно, но для этого:

  • супруги должны признать у себя наличие негативных чувств;
  • нужно договориться о возможности открыто, и сразу выражать агрессию, а не накапливать её;
  • надо помнить о том, что за раздражением стоит невысказанная потребность.

Отношения в семье улучшаются, когда агрессия не является запретной темой.

Труднее всего решать психологические проблемы, вызванные несовпадением системы ценностей, хотя их определенная корректировка происходит в каждой семье на первых этапах семейной жизни.

В решении этой проблемы важно уметь разговаривать, и не только слушать, но и слышать партнера. Любящие друг друга люди смогут решить семейные проблемы, а если нет любви, и желания быть вместе, то не будет и семьи.

Кризисы семьи

Специалисты связывают психологические проблемы семьи с семейными кризисами, возникающими примерно в один и тот же период у разных пар.

Замечание 1

Причины семейных кризисов, их проявления и способы их разрешения у каждой пары свои.

В период кризиса психологические проблемы характеризуются снижением уровня интимной близости, агрессивными проявлениями, отсутствием понимания партнера.

В этот период часто возникает чувство одиночества, отсутствуют совместные планы и общие темы для разговора.

Кризисы для большинства пар возникают в следующие временные периоды:

  • В первый год совместной жизни – в это время осознается то, что партнер может иметь на жизнь, быт, семейные обязанности, совсем другие взгляды. Нежелание пойти на компромисс делает кризис ещё глубже, поэтому многие семьи в этот период рушатся. Причиной кризиса может быть беременность и рождение ребенка, ответственность за которого и общая усталость приводят к проблемам во взаимоотношениях;
  • Семь лет брака, когда возникает кризис однообразия, приедается даже положительная стабильность и достаток. В этот период могут появиться связи на стороне как у одного из партнеров, так и у обоих. Это попытка внести в свою жизнь что-то новое;
  • Четырнадцать лет брака – данный период психологи относят к самому сложному, потому что супруги значительно отдаляются друг от друга, их интимная близость почти отсутствует. На этом этапе женщина начинает уделять внимание своей карьере, а у мужчины появляется любовница;
  • Кризис совместного одиночества наступает, когда дети покидают дом родителей и только иногда их навещают. У супругов появляется много ничем не занятого свободного времени, а взаимодействие становится ненужным и непривычным.

Кризисные явления могут возникнуть с утратой рабочего места кого-то из супругов, в результате чего происходит резкое сокращение семейного дохода, со сменой места жительства, с болезнью одного из супругов, с рождением ребенка-инвалида, по рабочим или другим обстоятельствам длительное отсутствие одного из супругов дома.

Психологические семейные проблемы в кризисный период разрешаются с помощью специалиста-психолога.

Кроме рекомендаций специалиста, супругам можно следовать простым советам – в первую очередь, важно научиться слушать и понимать партнера, избавиться от желания частой критики, оказывать друг другу поддержку. Стремиться к тому, чтобы не выставлять своих желаний в форме требований, а делать это корректно, работать над собой, чтобы быть интересным для партнера человеком – это поможет не только возобновлению отношений, но и окрасит жизнь новыми красками.

В любой ситуации важно найти точки соприкосновения, например, чаще вместе отдыхать. Возможно, эти советы помогут преодолеть кризис и сохранить семью.

Семья в современном мире

Молодые люди создают семью для того, чтобы удовлетворять свои психологические потребности в любви, заботе, безопасности и др.

Партнеры, прежде чем вступить в союз должны побывать в разных обстоятельствах – это может быть совместный отдых, обычная жизнь, знакомство с родственниками и друзьями, какие-то сложные ситуации.

У молодых людей не должно быть ощущения внутреннего компромисса, что он готов потерпеть что-то в своем партнере. Если в семейной жизни потребности человека удовлетворяются, то он счастлив, в противном случае возникает проблема, если к этому приходится прилагать усилия.

В здоровой семье разумные потребности каждого её члена удовлетворяются, что достигается уважением, сходством взглядов, ценностей и интересов.

В проблемных семьях этого не происходит, поэтому члены такой семьи испытывают недостаток в тепле, чувство стыда за кого-то из своих близких.

Подобные семейные трудности приводят к противоречиям и конфликтам и если отношения не будут гармонизированы, напряжение будет нарастать.

Семья в наше время – это опора, но как ни странно, люди в меньшей степени готовы вкладывать силы и время в развитие семейных отношений и их сохранение.

Для семейной пары характерно «равновесие недостатков» двоих, которое постоянно нарушается и восстанавливается – в этом случае пара остается «живой».

Когда же в отношениях ничего не происходит, и ситуация застывает, а перемены болезненны, тогда кто-то из супругов обращается за помощью к психотерапевту, хотя это происходит очень редко.

Психотерапия позволяет увидеть ситуацию по-новому, перестроить отношения, разрушить старую модель семьи, дает шанс обновить семейные отношения.

Во взаимоотношениях огромное количество семей испытывают трудности. Возможная причина заключается в том, что общество медленно приходит к осознанию изменившейся роли семьи, к необходимости творческого личного к ней отношения.

Многие семьи рассчитывают на то, что «всё образуется само собой» и если этого не происходит, то всегда можно списать на кризис. Хотя семейный кризис наступает не в семье, а в голове.

Исследуя проблему семейных отношений, и обратившись к опыту счастливых семейных пар, психологи раскрывают ключевые моменты счастливого семейного союза — это признать право партнера быть другим и принять его индивидуальные черты и сформулировать различия между собой и увидеть его (её) какой он есть. Обозначить пункты, где есть готовность уступить, дополняя друг друга, а не противопоставляя.

Пока между супругами есть любовь и гармоничные сексуальные отношения, есть доверие, уважение, то для них всё возможно. Любой паре важно видеть свое будущее, чтобы двигаться вперед.

Психологические проблемы семьи в условиях современного общества

Психологические проблемы семьи в условиях современного общества

Стрелкина Л.И. социальный педагог

Иванисова О.Ю. педагог-психолог

Морева Ю.В. педагог-психолог

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лицей №9» г.Белгорода

[email protected][email protected][email protected]

Аннотация. В статье рассматриваются основные психологические проблемы семьи в современных условиях общественного развития. Данная тема  была и будет всегда актуальна, так как для многих исследователей она является фундаментальной не только в осмыслении этапов личностного развития, но и в постижении социального взаимодействия.

Ключевые слова: семья, психологический климат, самостоятельность, контроль.

Проблемы семьи в современной России относятся к числу ключевых и существуют столько же, сколько и сам институт семьи.

В настоящее время важное место в структуре семейных трудностей, в современных условиях общественного развития, занимают психологические проблемы, которые супруги не всегда способны осознать и самостоятельно с ними справиться.

Семья – один из основных социальных институтов, благодаря которому человечество осуществляет функции воспроизводства населения, преемственности поколений, социализации детей и др.

Калмыкова Е.С., рассматривая межличностные отношения в семье, особое внимание уделяет психологическим проблемам первых лет супружеской жизни. Первые год-два совместной жизни – это первая стадия жизненного цикла семьи, стадия формирования индивидуальных стереотипов общения, согласования систем ценностей и выработки общей мировоззренческой позиции. На этой стадии происходит взаимное приспособление супругов, поиск такого типа отношений, который удовлетворял бы обоих. При этом перед супругами стоят задачи формирования структуры семьи, распределения функций между мужем и женой и выработки общих семейных ценностей [6].

 «Под структурой семьи понимается способ обеспечения единства ее членов; распределение ролей проявляется в том, какие виды семейной деятельности каждый супруг берет под свою ответственность и какие адресует партнеру; семейные ценности представляют собой установки супругов по поводу того, для чего существует семья. Для благополучного осуществления взаимной адаптации брачных партнеров необходимо достижение совместимости их представлений по трем указанным параметрам»[7].

Гурко Т.А. , рассматривая проблему стабильности семей, полагает, что сложности во взаимоотношениях супругов обусловлены, прежде всего, тем, что в современной семье образцы поведения мужа и жены становятся все менее жесткими. В настоящее время в результате массового вовлечения женщин в производственную деятельность, роста уровня их образования, широкого распространения идей равноправия муж и жена нередко имеют примерно одинаковый социальный статус и заработок, на равных участвуют в принятии семейных решений [8].

Психологический климат в семье может существенно осложняться, если пара вынуждена жить вместе с родителями. Решение жить совместно с родителями одного из супругов может быть продиктовано не только отсутствием материальной возможности купить квартиру или хотя бы ее снимать, но и другими соображениями. В любом случае, если есть возможность жить отдельно от родителей, надо ее использовать, в противном случае, если молодожены не стремятся к этому, есть более или менее осознаваемый отказ от принятия на себя ответственности за собственную семью.

По мнению некоторых исследователей, молодые люди, создавшие семьи, полностью зависящие от родителей, той или иной стороны, не имея собственного бюджета, жилья и стабильного заработка, вряд ли можно назвать семьей как таковой. В этом случае пара полностью принимает семейные правила, традиции родительской семьи, на территории которой она проживает.

Если молодая пара в большей или меньшей степени материально зависима от старших, то возможность контроля или наказания находится в прямой зависимости от «длины материального поводка»[10] , на котором держат молодую пару. Такое положение приводит к нарушению границ молодой семьи, их полной прозрачности, к изменению или даже полному исчезновению правил функционирования молодой семьи. Происходит нарушение эмоционального взаимодействия, возникают напряженность, чувство общей неудовлетворенности браком, иногда происходит нарушение сексуальных отношений на фоне невысказанных обид и нерешенных проблем. С появлением ребенка ситуация может усугубляться и представители старшего поколения часто начинают предъявлять претензии к молодой семье (т.е. появляются  дополнительные расходы на необходимые для ребенка товары).

Таким образом, для формирования собственной семьи человеку необходимо психологически отделиться от своих родителей, достичь определенного уровня психологической зрелости. В противном случае имеет место психологическая неготовность к браку, незрелость супругов, которая и определяет их чрезмерную привязанность к своим родителям [11] .

Существуют в семьях и социально-психологические сложности с умением распределять бюджет. Психологическая проблема состоит также в неумении отказаться от чего-либо, необходимого одному из супругов, для удовлетворения общей потребности. Кроме того, совершенно банальной на первый взгляд причиной конфликтов становится простое неумение договариваться между собой, искать компромиссные пути решения общей проблемы.

Серьезные психологические проблемы создает физиологический и сексуальный процесс. Современных семей волнует недостаток «доверия и любви», «сексуальная безграмотность»; меньше – «привычка и скука» и «усталость от работы».

Отдельную психологическую проблему представляет собой несовпадение представлений мужа и жены относительно профессиональной карьеры женщины. Если женщина активно участвует в профессиональной деятельности, то она, как правило, пользуется и большими правами в решении основных семейных проблем. Вопрос о том, в какой степени женщина должна посвятить себя семье или же работе, часто является предметом споров между супругами. Сегодня в современных семьях распространено мнение, что замужняя женщина должна работать, но не в ущерб интересам семьи.

Таким образом, современная семья имеет ряд психологических проблем. Основными из них являются: психологическая незрелость, зависимость от родителей, жестокость, агрессивность, грубость, конфликтность, ревность, супружеская неверность, эгоизм, жадность, неуравновешенность характеров.

Для того чтобы семья могла осуществлять все свои функции в современных условиях общественного развития необходимо комплексное решение данных психологических проблем, на что  должна быть направлена государственная семейная политика в отношении семьи.

Литература

  1.  Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. М., 1999. С. 117.Здравомыслова О. М. Психологические и социально-культурные функции семьи // Психология семьи / Под ред. Д.Я. Райгородского (Серия «Психология семейных отношений»): Учеб. пособие для факультетов психологии, экономики и журналистики. Самара: Изд. дом «Бахрах-М», 2002. С. 87.
  2.   Гурко Т.А. Влияние добрачного поведения на стабильность молодой семьи. Психология семьи: Хрестоматия. М.: Бахрах, 1998. С. 486-487.
  3. Джеймс М. Корни брака // Психология семьи / Под ред. Д.Я. Райгородского. Самара: Бахрах-М, 2002. С. 35.
  4.  Еникеева Д. Секрет семейного счастья. М.: Астрель, 2001. С. 114.
  5.  Калмыкова Е.С. Психологические проблемы первых лет супружеской жизни. Психология семьи: Хрестоматия. М.: Бахрах,1998. С. 479.
  6.  Калмыкова Е.С. Психологические проблемы первых лет супружеской жизни. Психология семьи: Хрестоматия. М.: Бахрах,1998. С. 479.
  7. Калмыкова Е.С. Психологические проблемы первых лет супружеской жизни // Психология семьи: Учеб. пособие для факультетов психологии, экономики и журналистики / Под ред. Д.Я. Райгородского. Самара: Изд. дом «Бахрах – М», 2002. С. 481-482.Основы психологии семьи и семейного консультирования / Под ред. Н.Н. Посысоева. М.: ВЛАДОС — ПРЕСС, 2004. С. 74.
  8.   Ключников С. Семейные конфликты. СПб.: Питер, 2002. С. 54.
  9.  Стуколова М. Семейные конфликты и их особенности // Вопросы психологии. 2000. № 4. С. 24.
  10.   Юрьев В. Разорвать порочный круг, или из больного семени не вырастет здоровое дерево // Медицинский вестник. 2001. № 20.

Психологические проблемы семьи

Автор психолог Кирилл Алексеев

Психологические проблемы семьи во всем их разнообразии, имеют, в конечном счете, три основные причины:

  • Нарушенная коммуникация между супругами
  • Неумение адекватно выражать агрессию
  • Тотальное несовпадение системы ценностей

Особняком я бы поставил различные нарушения в сексуальной жизни. Но секс является лишь продолжением отношений, поэтому здесь можно вынести его за скобки.

Нарушение коммуникации как предпосылка психологических проблем семьи

Представьте себе двух гребцов в лодке, каждый из которых гребет в свою сторону и даже не пытается присмотреться к тому, что делает его партнер. В лучшем случае лодка будет судорожно дергаться на месте. В худшем – посудина рано или поздно пойдет ко дну.

Так и с отношениями. Неумение или нежелание четко и ясно говорить партнеру о своих истинных потребностях приводит к бесконечным ссорам, неудовлетворению отношениями и, наконец, к разводу.

Это непросто: просить то, в чем нуждаешься. Трудно осознать свои подлинные потребности и сформулировать их так, чтобы партнер вас понял. Мешает и страх быть непринятым, искаженные представления о том, что допустимо просить, а что – нет.

Женщина хочет получать больше сочувствия, а вслух говорит мужу, что он «бесчувственный чурбан». Мужчина хочет одобрения и поддержки, но бросает жене: «Ты никогда меня не понимала!»

Первый шаг к нормализации отношений — осознавать свои потребности и прямо выражать их. Если хочется, чтобы муж чаще говорил комплименты, нужно попросить его чаще говорить комплименты, а не обвинять его в неумении обращаться с женщиной.

Человек слышит то, что ему говорят, а не то, что думает в глубине души говорящий.

Агрессия в семье

Агрессия это так же нормально, как чувство голода. Но в нашем обществе существует масса запретов на открытое выражение агрессии. Та же история и в семье. Раздражение, злость, гнев на супруга есть, но заявлять об этом напрямую как-то не принято.

Агрессия, не выраженная напрямую, всегда найдет лазейку. Слезы, хлопанье дверями, холодное молчание или скандалы из-за пустяков. Кое-как пар спускается, напряжение спадает, но истинная причина остается непроясненной, а к ней добавляется чувство вины: мы же приличные люди, а вели себя просто ужасно. Не за горами очередной бессмысленный конфликт.

Между тем, решение этой проблемы очевидно: нужно сделать агрессию в семье легитимной. То есть:

  • Признать и принять наличие и у себя, и у супруга негативных чувств. Злость – это нормально, человек имеет право злиться.
  • Договориться о том, что иногда позлиться друг на друга допустимо и даже нужно. Подписать своеобразный пакт о нападении. Агрессия должна выражаться открыто. И лучше, если она будет выражаться сразу, а не станет накапливаться. Раздражение не так разрушительно, как слепая ярость.
  • Помнить о том, что за раздражением и гневом супруга стоит невысказанная потребность. Сам по себе скандал не является полезным. Полезно, когда за скандалом следует прояснение подлинных причин конфликта.

Как только агрессия в семье перестает быть запретной темой, отношения заметно улучшаются. Такой вот парадокс.

Системы ценностей

Психологические проблемы семьи, вызванные этой причиной, решать труднее всего. Речь идет не просто о вкусах, а о мировоззренческих разногласиях. Если он убежденный чайлдфри, а она мечтает о троих детишках, договориться этим двоим будет трудновато.

Как правило, определенная корректировка ценностей происходит в каждой семье на первых этапах совместной жизни. Без этого никак – все мы очень разные.

Но чем глубже разногласия, тем больше нужно любви, терпения и мотивации, чтобы прийти к соглашению. И здесь как раз очень важно уметь разговаривать, слушать и слышать своего партнера.

Решение проблем семьи – дело рук самой семьи. Специалист бывает нужен только для того, чтобы помочь двоим любящим людям научиться говорить друг с другом на одном языке.

Но это при условии, что двое действительно любят друг друга и хотят быть вместе. В противном случае, даже самый опытный профессионал будет бессилен. Потому что, если нет любви и желания быть вместе, нет и семьи.

Психологические проблемы в семье

ссорыВероятнее всего, не существует в мире семьи, где не было бы проблем. Очень скоро любую пару настигают скандалы. Так называемый семейный кризис подстерегает каждую пару через 3–10 лет после начала семейной жизни.

Эти цифры встречаются чаще всего. Очень часто в это время супруги ссорятся, и хорошо, если не доходит до драки или развода. Но бывает и по-другому.

Ведь как часто бывает: пара жила душа в душу пять лет, а потом словно что-то отключилось. Начинаются хронические ссоры, упреки, жалобы. А еще совсем недавно они клялись друг другу в вечной любви. Тут возможны самые разные противоречия: кто-то из супругов отказывается работать по дому, зарабатывать деньги, ухаживать за ребенком или вообще заводить детей. Кто-то из супругов обязательно пренебрегает чужим трудом, а кто-то – строит истерики или даже дерется и бьет посуду, не давая соседям спать.

Что же происходит в это время? Почему практически у всех людей словно что-то ломается?

После очередной ссоры забавно наблюдать, как преподносит ситуацию каждый из супругов. Каждый оправдывается и объясняет ситуацию со своей стороны. Обратите внимание, ведь никто никогда не считает себя виновным, а только обвиняет своего партнера. Это не столько плохо, сколько свойственно человеку и человеческой природе.

Суть проблемы в том, что люди очень редко встают на место своего «противника». Так потихоньку, рождаясь в мелких противоречиях и маленьких спорах, и назревает недопонимание. Многие пары часто ходят к ворожеям, колдунам и психологам, но так и продолжают обвинять друг друга. Это ни к чему не приведет. Очень часто рассказывают истории о семьях, живущих в ссорах десятилетиями. И главное, что это правда. Страдания вполне реальны в ситуациях, где каждый лишь стремится привлечь к себе внимание.

Но этот путь идет в бездну несчастливой семейной жизни. На самом же деле все довольно просто. Путь решения этой проблемы такой же, как и других распространенных психологических проблем. Понимание своего супруга, его желаний, мыслей, поступков. Не зря же Вы, все-таки, женились или вышли замуж несколько лет назад? Просто со временем люди привыкают к общению и не стремятся уже что-либо менять, даже если что-то в их жизни неправильно. К сожалению, очень часто супруги не могут заметить истинной сути своих проблем. Тут нужен новый взгляд.

Однако бывает, что проблемы кроются и в других источниках, достаточно подробно описанных на https://psi-technology.net/articles/populyarnaya-psihologiya/psihologicheskie-problemy-najti-i-obezvredit.php. Это не просто стычки на почве бытовых отношений, а серьезные противоречия в жизни: наркомания, алкоголизм, азартные игры, избиение, психологические или физические проблемы, болезни.

Это уже следующий уровень. Тут практически всегда требуется вмешательство специалиста-психолога.

Статья на тему: Психологические проблемы семьи в современном мире

Психологические проблемы семьи в современном мире

Аннотация: В данной статье рассматриваются психологические проблемы существования семей в современных условиях общественного развития.

Тема семьи и ее проблематика были и будут всегда актуальны, так как для многих исследователей она является фундаментальной не только в осмыслении этапов личностного развития, но и в постижении социального взаимодействия.

Проблемы семьи в современной России относятся к числу ключевых и существуют столько же, сколько и сам институт семьи.

В настоящее время важное место в структуре трудностей семей в современных условиях общественного развития занимают психологические проблемы, которые супруги не всегда способны осознать и самостоятельно с ними справиться.

Семья — один из основных социальных институтов, благодаря которому человечество осуществляет функции воспроизводства населения, преемственности поколений, социализации детей и др.

Е.С. Калмыкова[6] , рассматривая межличностные отношения в семье, особое внимание уделяет психологическим проблемам первых лет супружеской жизни. Первые год-два совместной жизни – это первая стадия жизненного цикла семьи, стадия формирования индивидуальных стереотипов общения, согласования систем ценностей и выработки общей мировоззренческой позиции. На этой стадии происходит взаимное приспособление супругов, поиск такого типа отношений, который удовлетворял бы обоих. При этом перед супругами стоят задачи формирования структуры семьи, распределения функций между мужем и женой и выработки общих семейных ценностей.

 «Под структурой семьи понимается способ обеспечения единства ее членов; распределение ролей проявляется в том, какие виды семейной деятельности каждый супруг берет под свою ответственность и какие адресует партнеру; семейные ценности представляют собой установки супругов по поводу того, для чего существует семья. Для благополучного осуществления взаимной адаптации брачных партнеров необходимо достижение совместимости их представлений по трем указанным параметрам»[7] . .

Т.А. Гурко[8] , рассматривая проблему стабильности семей, полагает, что сложности во взаимоотношениях супругов обусловлены, прежде всего, тем, что в современной семье образцы поведения мужа и жены становятся все менее жесткими. В настоящее время в результате массового вовлечения женщин в производственную деятельность, роста уровня их образования, широкого распространения идей равноправия муж и жена нередко имеют примерно одинаковый социальный статус и заработок, на равных участвуют в принятии семейных решений.

Психологический климат в семье может существенно осложняться, если пара вынуждена жить вместе с родителями. Решение жить совместно с родителями одного из супругов может быть продиктовано не только отсутствием материальной возможности купить квартиру или хотя бы ее снимать, но и другими соображениями. В любом случае, если есть возможность жить отдельно от родителей, надо ее использовать, в противном случае, если молодожены не стремятся к этому, есть более или менее осознаваемый отказ от принятия на себя ответственности за собственную семью.

По мнению некоторых исследователей, молодые люди, создавшие семьи, полностью зависящие от родителей, той или иной стороны, не имея собственного бюджета, жилья и стабильного заработка, вряд ли можно назвать семьей как таковой. В этом случае пара полностью принимает семейные правила, традиции родительской семьи, на территории которой она проживает.

Если молодая пара в большей или меньшей степени материально зависима от старших, то возможность контроля или наказания находится в прямой зависимости от «длины материального поводка»[10] , на котором держат молодую пару. Такое положение приводит к нарушению границ молодой семьи, их полной прозрачности, к изменению или даже полному исчезновению правил функционирования молодой семьи. Происходит нарушение эмоционального взаимодействия, возникают напряженность, чувство общей неудовлетворенности браком, иногда происходит нарушение сексуальных отношений на фоне невысказанных обид и нерешенных проблем.

Таким образом, для формирования собственной семьи человеку необходимо психологически отделиться от своих родителей, достичь определенного уровня психологической зрелости. В противном случае имеет место психологическая неготовность к браку, незрелость супругов, которая и определяет их чрезмерную привязанность к своим родителям[11] .

Существуют в семьях и социально-психологические сложности с умением распределять бюджет. Психологическая проблема состоит также в неумении отказаться от чего-либо, необходимого одному из супругов, для удовлетворения общей потребности. Кроме того, совершенно банальной на первый взгляд причиной конфликтов становится простое неумение договариваться между собой, искать компромиссные пути решения общей проблемы.

Серьезные психологические проблемы создает физиологический и сексуальный процесс. Современных семей волнует недостаток «доверия и любви», «сексуальная безграмотность»; меньше – «привычка и скука» и «усталость от работы».

Отдельную психологическую проблему представляет собой несовпадение представлений мужа и жены относительно профессиональной карьеры женщины. Если женщина активно участвует в профессиональной деятельности, то она, как правило, пользуется и большими правами в решении основных семейных проблем. Вопрос о том, в какой степени женщина должна посвятить себя семье или же работе, часто является предметом споров между супругами. Сегодня в современных семьях распространено мнение, что замужняя женщина должна работать, но не в ущерб интересам семьи.

Таким образом, современная семья имеет ряд психологических проблем. Основными из них являются: психологическая незрелость, зависимость от родителей, жестокость, агрессивность, грубость, конфликтность, ревность, супружеская неверность, эгоизм, жадность, неуравновешенность характеров.

Для того чтобы семья могла осуществлять все свои функции в современных условиях общественного развития необходимо комплексное решение данных психологических проблем, на что  должна быть направлена государственная семейная политика в отношении семьи.

Литература

  1. [1] Здравомыслова О. М. Психологические и социально-культурные функции семьи // Психология семьи / Под ред. Д.Я. Райгородского (Серия «Психология семейных отношений»): Учеб. пособие для факультетов психологии, экономики и журналистики. Самара: Изд. дом «Бахрах-М», 2002. С. 87.
  2. [2] Джеймс М. Корни брака // Психология семьи / Под ред. Д.Я. Райгородского. Самара: Бахрах-М, 2002. С. 35.
  3. [3] Основы психологии семьи и семейного консультирования / Под ред. Н.Н. Посысоева. М.: ВЛАДОС — ПРЕСС, 2004. С. 74.
  4. [4] Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. М., 1999. С. 117.
  5. [5] Стуколова М. Семейные конфликты и их особенности // Вопросы психологии. 2000. № 4. С. 24.
  6. [6] Калмыкова Е.С. Психологические проблемы первых лет супружеской жизни. Психология семьи: Хрестоматия. М.: Бахрах,1998. С. 479.
  7. [7] Калмыкова Е.С. Психологические проблемы первых лет супружеской жизни. Психология семьи: Хрестоматия. М.: Бахрах,1998. С. 479.
  8. [8] Гурко Т.А. Влияние добрачного поведения на стабильность молодой семьи. Психология семьи: Хрестоматия. М.: Бахрах, 1998. С. 486-487.
  9. [9] Еникеева Д. Секрет семейного счастья. М.: Астрель, 2001. С. 114.
  10. [10] Ключников С. Семейные конфликты. СПб.: Питер, 2002. С. 54.
  11. [11] Калмыкова Е.С. Психологические проблемы первых лет супружеской жизни // Психология семьи: Учеб. пособие для факультетов психологии, экономики и журналистики / Под ред. Д.Я. Райгородского. Самара: Изд. дом «Бахрах – М», 2002. С. 481-482.
  12. [12] Юрьев В. Разорвать порочный круг, или из больного семени не вырастет здоровое дерево // Медицинский вестник. 2001. № 20.

Психологические проблемы в семьях, пути их решения

Некоторые психологические проблемы семей, в которых родственник страдает тяжелым психическим заболеванием. Пути их решения
А.И. Цапенко, Д.М. Шанаева

С незапамятных времен люди замечали, что семья обладает потенциалом помощи человеку в изменении его поведения к лучшему и облегчении страданий. Современные авторы также относят фактор семьи к основным в реабилитации больного. Около 50-60% пациентов, выписываемых из психиатрических стационаров, возвращаются домой и 50-90% из них сохраняют контакт с семьей. Отношения в семье могут способствовать как решению, так и сохранению, а порой, усугублению проблемы. Это подтверждают многочисленные исследования, демонстрирующие влияние социального окружения на течение и исход психических заболеваний.

В психиатрии и смежных науках накоплен огромный материал, касающийся проблем взаимоотношений в семьях больных. Рассмотрим наиболее типичные семейные проблемы, влияющие на жизнь и здоровье больного и его родственников, а также возможные пути их решения.

Тяжелые чувства родственников 

Чувство вины. В начале заболевания семья тяжело переживает процесс приспособления к новой ситуации, который порой растягивается на годы. Члены семьи испытывают шок, замешательство, страх, гнев и отчаяние: почему именно мы? кто виноват? В науке существуют только гипотезы, рассматривающие в качестве причин шизофрении вирусную инфекцию, стресс, родовую травму мозга, неправильное воспитание, психическую травму в раннем возрасте и т.п. Точного ответа на вопрос, почему возникает шизофрения, пока нет. Тем не менее, родственники часто винят себя в том, что сделали что-то не так. Им кажется, что, поступи они по-другому, все могло бы быть иначе. Однако человеку не дано предугадать всех последствий своих поступков, не всегда можно понять, какое действие окажется более верным. Каждый имеет право на ошибку, все люди неизбежно ошибаются. Обычно это не приводит к психическому расстройству у члена семьи. Вряд ли кто-то хотел, чтобы его близкий заболел. Это трагическая случайность, совокупность разных причин – биологических, психологических, социальных.

Если же семья погружается в вопросы виновности, само- и взаимные обвинения, атмосфера в ней становится крайне тягостной и напряженной. Чувство вины начинает определять поведение родственников.

Родственники не виноваты в заболевании .
Это трагическая случайность 

 В свою очередь больные порой даже неосознанно ощущают «груз вины» у близких и эксплуатируют их, нажимают на «больную мозоль», становятся чрезмерно требовательными. Родственники оказываются не в силах им отказать. В итоге формируется замкнутый круг шантажа и тревоги, что не способствует выздоровлению. Если не изменить позицию, семье будет трудно найти эффективные способы помощи больному родственнику. 

 Перегруженность чувством вины порождает дополнительные проблемы в семейных отношениях 

Ощущая мнимую вину, родственники стремятся ее искупить и ведут себя таким образом, будто причинили больному вред. Многие боятся разоблачения того, что они, по их мнению, сделали не так, и со страхом ждут обвинений общества. Ими мучительно решается вопрос, виноваты ли они и насколько. Это приводит к нескончаемому поиску того, кто еще виновен в болезни родственника, это как бы снимает часть вины с них самих. Поиск виноватого не дает пережить горе, потерю. Они остаются и не позволяют принять ситуацию такой, какова она есть, спокойно жить дальше и  конструктивно решать проблемы. Чтобы разобраться в этих вопросах, часто необходима помощь психотерапевта.

 Важно пережить горе, а не искать виновного и искупать вину 

Беспомощность и контроль, как две стороны одной медали. Созависимость. При столкновении с психическим заболеванием родственника семья  оказывается в тяжелой ситуации и переживает чувство беспомощности, особенно вначале, когда еще не имеет достаточного представления о болезни и ее лечении. Своевременное получение сведений у профессионалов, как правило, значительно снимает тревогу и вселяет надежду на будущее. Однако только информированием о болезни и  о том, как вести себя в сложившейся ситуации, эта сложная проблема не решается. Многие семьи постоянно или периодически испытывают ощущение беспомощности и на более отдаленных этапах заболевания родственника. Тому есть свои причины. Беспомощность, а вместе с ней ярость и отчаяние часто связаны с неразрешимостью самой проблемы заболевания. Это не отклонение, а нормальная человеческая реакция на сложную, раздражающую, непостижимую и явно не полностью подвластную человеку ситуацию. К сожалению, здесь приходится признать горькую истину, что не все зависит от родственников.  

 При тяжелом психическом заболевании родственники больного сталкиваются с горькой истиной – не все зависит от них 


Ощущение невозможности помочь близкому бывает столь невыносимо, что зачастую вынуждает родственников кидаться в крайности в попытках хоть как-то совладать с ситуацией.

 Две крайние позиции родственников:
 капитуляция перед болезнью и тотальный контроль

С одной стороны, могут возникнуть ощущение абсолютной бесперспективности, капитуляция перед болезнью. Любые усилия родственников начинают восприниматься ими самими как совершенно бесполезные. В результате у родных нарастает отстранение вплоть до полного отказа от контактов с больным, который тем самым лишается необходимой поддержки семьи.

С другой стороны, многие родственники впадают в иную крайность: стараются все контролировать, все брать на себя и за все отвечать. При этом часто непредсказуемость поведения больного, его неспособность решать жизненные проблемы самостоятельно все более укрепляют близких в такой позиции. Рано или поздно попытки контролировать всю жизнь больного терпят неудачу. И тогда вновь родственники ощущают полную беспомощность и отчаяние – столько усилий, и все тщетно.

Когда близкие больного взваливают на себя все бремя забот, считая его неспособным практически ни за что отвечать,  в семье происходит жесткое разделение ролей.  В научной литературе это называют созависимостью.

Созависимость это полярное разделение дополняющих друг друга ролей в семье, где здоровый родственник – сильный, контролирующий и компетентный, а больной – беспомощный, зависимый и безответственный 

Созависимость автоматически: 

·  вынуждает больного быть пассивным

·  заставляет отказаться от малейших усилий, поиска собственных ресурсов

· затормаживает его развитие

· «замораживает» в состоянии немощности и инвалидизирует 

 Довольно часто в одной семье эти крайности присутствуют одновременно. Например, мать полностью отказывается от своей жизни, сосредоточивается на больном ребенке, все за него делая, везде за ним следуя, забывая о муже. При этом отец все больше уходит в работу и отстраняется от заболевшего чада, а иногда просто оставляет семью. 

Что делать:
1. Получить информацию о болезни
2. Понять границы своих возможностей: что в Ваших силах, а что не зависит от Вас
3. Разделить ответственность: помогать больному, но не брать на себя ответственность за всю его жизнь                             
Человек не бывает полностью больным. Всегда есть и здоровые части личности. Более того, какие-то способности и навыки при соответствующем подходе могут развиться. Разделение ответственности будет стимулировать собственную активность больного – самообслуживание, появление и развитие интересов, установление социальных контактов и пр.

Принятие болезни
Принятие болезни семьей и осознание ее отдельных проявлений – важный фактор в лечении психического расстройства. 

Непринятие болезни приводит к конфликтам 


В семьях психически больных людей часто существует проблема понимания родственниками того, что человек болен, и тех изменений и ограничений, которые накладывает на него болезнь. В крайних  случаях встречается полное отрицание болезни. Например, отец больного считает, что сын психически здоров, а то, что он не может без сопровождения матери посещать институт, ездить в общественном транспорте и т.п., относит за счет избалованности.

Более распространенным вариантом является формальное принятие болезни. В этом случае родственники, признавая факт существования болезни, недооценивают ее отдельные проявления, а также тяжесть заболевания. Например, желание больного поспать подольше, его быстрая утомляемость могут восприниматься родными как лень, а не как снижение энергетического потенциала. Отстраненность  интерпретируется как нелюбовь. Недооценивая тяжесть заболевания, родственники невольно предъявляют завышенные требования к больному – такие же, как к здоровому, которые он не в состоянии выполнить. Это приводит к взаимным обидам, упрекам и к разочарованию, что в свою очередь может повлечь за собой ухудшение состояния больного.

Среди причин непринятия болезни можно выделить:

·  недостаток информации о болезни;

·  боль, связанную с потерей близкого – такого, каким его знали и любили;

·  боль от утраты надежд на будущее и несбывшихся ожиданий;

·  страх социальной изоляции;

·  непонятность поведения больного.

Приведем пример того, как осознание родителями симптомов болезни сына привело к улучшению отношений и принятию своевременных профилактических мер. 

Родители молодого человека, больного шизофренией, долгое время воспринимали его поведение как обидное. Когда он начинал подолгу замыкаться в своей комнате,  они объясняли такое отстранение недостаточной эмоциональной привязанностью к ним и нелюбовью. Немые упреки только обостряли атмосферу. После проведения курса психотерапии выяснилось, что перед приступом больной становился особо чувствительным и даже непродолжительное общение оказывалось для него тяжелым и утомительным.  Отношение к этому проявлению болезни у родственников изменилось: они стали понимать своего сына, сочувствовать и помогать ему. 

Особой ситуацией является сокрытие болезни членами семьи друг от друга. Зная диагноз и прогноз заболевания, родственники скрывают его от больного. Они опасаются, что эта информация для него будет разрушительна и повлечет ухудшение состояния. В свою очередь больной чувствует невыносимость своей болезни для родственников. Поэтому он начинает ее скрывать от самого себя (не признает себя больным) или винит себя в том, что причиняет боль своим родным. Он страдает от этого и не может обсуждать свои чувства по поводу болезни с семьей.

Часто за переживаниями родственников по поводу непереносимости для больного его болезни стоят собственная боль и невозможность принять заболевание и прогноз. В такой ситуации важно, чтобы чувства родственников не «разрушали» их самих. Это поможет и больному. Члены семьи должны понимать, что после установления диагноза хронического психического заболевания жизнь не заканчивается. Конечно, болезнь накладывает ограничения на пациента и его родных, требует пересмотра жизненных перспектив и уровня притязаний. Однако это не означает, что у пациента нет будущего. Впереди целая жизнь, он может создать семью и реализоваться как личность. 

Стили взаимоотношений матери и ребенка.
Гиперопека и отвержение. «Достаточно хорошая мать»

Во взаимоотношениях с родителями во многом формируется активность ребенка, его стремление  и умение решать возникающие проблемы. Первыми, наиболее важными и базовыми для любого человека являются его отношения с мамой.

Матери часто жалуются, что больные не могут оторваться от них, требуют слишком много времени, денег (больших, чем располагает семья), не дают заняться своими делами, ревнуют мать к другим членам семьи. Не получая желаемого, они могут шантажировать своим здоровьем, поведением, а в крайних случаях даже жизнью. Одновременно с этим больные тяготятся контактами с родными, раздражаются и обижаются при общении. Родственников угнетает и то, что больной пассивен, лежит, не помогает или полностью уходит в себя. Все эти черты больных, с одной стороны, являются результатом их заболевания. Однако, с другой стороны, многолетний опыт изучения семей больных шизофренией показывает, что в таких семьях часто существуют особенности семейных взаимоотношений, влияющие на формирование таких неблагоприятных черт.

Стили взаимоотношений, приводящие к психологическим сложностям. Осветим два стиля взаимоотношений матери и ребенка, чрезмерная выраженность которых способствует появлению психологических сложностей и влияет на течение заболевания.

Первый часто называют гиперопекой. 

 Гиперопека – снисходительное, балующее, излишне заботливое родительское поведение, предотвращающее переживание ребенком болезненных ситуаций, покровительствующее и приводящее к чрезмерной зависимости 


При гиперопеке у ребенка тормозится развитие нормальной независимости. В семьях, где есть физически или психически больные дети, эта проблема присутствует практически всегда. За больного ребенка всегда тревожнее, его хочется обезопасить, оградить от сложностей. Предупредительные родители стараются не допустить возникновения потенциально опасной ситуации, предотвратить ошибки ребенка.

Гиперопека – это забота о ребенке в случаях, когда он не нуждается в ней и мог бы справиться сам. Тревога родителей мешает им предоставить ребенку самостоятельность. Желание уберечь свое чадо от ошибок и проблем легко понять. Имея достаточный жизненный опыт, родители знают, как лучше  поступить. Дети многого недопонимают, но чтобы разобраться в жизни, они должны иметь шанс научиться. Известно, что «опыт – сын ошибок трудных». Если не давать человеку самому совершать ошибки, жизненный опыт у него так и не появится. И действительно, одна из наиболее частых жалоб больных самого разного возраста – на недостаток собственного опыта. Они связывают это с тем, что родители ограничивают их в активности, не дают жить собственной жизнью, диктуют свою волю. Гиперопекающие родители рискуют получить такой упрек от своих детей. Хорошо, если это происходит раньше. Хуже, когда это происходит в конце жизненного пути родителя, когда он стареет и начинает болеть. Перед взрослым ребенком встает проблема самостоятельной жизни, к которой он не приспособлен. Дети без опыта собственных ошибок могут осуждать родителей за то, что те покидают их, так и не научив жить самостоятельно. И эти ошибки они вынуждены делать уже в одиночестве, без поддержки. Чем тяжелее болен ребенок, тем для него важнее помощь родителя в отделении, в освоении самостоятельной жизни.

Проблема гиперопекающих родителей в том, что они не могут превозмочь тревогу, связанную с вероятными ошибками ребенка. Поэтому они берут на себя его дела, стараются сами принимать решения, часто даже не замечая, что делают это за него.

В некоторых случаях за родительским страхом доверить ребенку что-то сделать самому стоит опасение быть ненужным. Став самостоятельным, ребенок уже меньше нуждается в родителе. Он вырастает и отделяется, уходит в мир других людей, создает свою семью. Любая женщина обречена на переживание потери и разлуки со своим ребенком. Это особенно трудно, если нет другого существа в мире, которое нуждалось бы в ее любви. Тогда отдаление чада грозит ей одиночеством.

Иногда матери сопровождают своих детей на протяжении всей жизни, устраиваясь на работу сначала в его детский сад, потом в школу, институт и ожидая, что уже взрослые дети будут отдавать ей так же много. Обычно это приводит к разочарованию, поскольку дети в лучшем случае отдаляются и живут своей жизнью, а в худшем занимают  потребительскую позицию. Кроме того, у больных психическими заболеваниями при таком стиле детстко-родительских взаимоотношений может сформироваться патологическое представление, что мать всегда должна быть рядом с ними, даже на работе. Если это невозможно обеспечить, то больной может отказываться от трудовой деятельности.

Нормальная забота о ребенке и гиперопека – не одно и то же


Нормальная забота соответствует нуждам ребенка и помогает ему развиваться в том, в чем он еще несамостоятелен. Гиперопека, напротив, противоречит потребностям ребенка и блокирует развитие

Опишем второй стиль отношения матери к ребенку, который называют отвергающим или парадоксальным.  

Отвержение – родительское поведение, при котором потребности ребенка не удовлетворяются, отвергаются или удовлетворяются парадоксально – не тем, в чем он нуждается (пример: хочет спать, а его кормят) 

Крайний случай  отвержения – это  полный разрыв связей с ребенком. Более  мягкие формы – игнорирование его отдельных потребностей. Пример: потребность в эмоциональном контакте, понимании, внимании заменяется физическим и бытовым уходом – покормить, погладить вещи, обеспечить материально. Другим примером является отвержение потребности ребенка в автономии и независимости от матери, то есть то, что происходит при гиперопеке.

При «парадоксальном» удовлетворении мать неверно понимает потребность ребенка и соответственно предлагает ему не то, что он хочет. Например, ребенок получил двойку и расстроен, а мама, вместо того чтобы успокоить, отчитывает его и поучает, как избежать двойки. Это может быть важной информацией, но только после удовлетворения потребности ребенка в успокоении, защите и принятии матерью, даже когда он «не на высоте». Нужно сначала успокоить его, а уже потом анализировать ситуацию. Такая «рациональная» реакция может быть вызвана тем, что сами родители слишком болезненно воспринимают ситуацию и не могут справиться со своими чувствами. Поэтому они не могут разделить чувств ребенка, его нужд и заменяют это поучениями.

Таким образом, при «парадоксальном» удовлетворении ребенку предлагается не то, что ему нужно, а его реальные потребности оказываются отвергнутыми. Это может происходить как ввиду непонимания потребностей ребенка, так и из-за нежелания признавать их, когда они противоречат желаниям или убеждениям родителя. 

Нормальные взаимоотношения 

Ребенку нужна не «идеальная», а «достаточно хорошая» мать, способная чувствовать и понимать его потребности


Мамы часто хотят быть идеальными для своих детей, считают, что все должны делать наилучшим образом ради их блага. Однако, это не совсем так. Мать, как и любой человек, имеет свои потребности, устает, должна заботиться и о других членах семьи и потому не может обеспечить идеального ухода. Да это и не обязательно: чтобы ребенок нормально развивался, нужна «достаточно хорошая мать», которая чувствует и учитывает потребности ребенка.

Понять желания своего ребенка мама может, поставив себя на его место. Для этого она сама должна стать немножко ребенком. Но эта естественная способность матери может блокироваться в силу двух основных причин. Во-первых, если у нее есть собственный детский травмирующий опыт, связанный с неудовлетворением ее потребностей в детстве, к которому ей тяжело возвращаться, переживая все заново. Во-вторых, из-за недостатка поддержки окружения и в первую очередь мужа. Если матери приходится за все отвечать одной и не на кого положиться, она вынуждена всегда сохранять «взрослую», ответственную позицию.

Нет идеально гармоничных семей, в любой есть какие-то сложности. Проблемы появляются, когда семейная дисгармония становится выраженной.  Кроме того, ребенок с заболеванием повышенно чувствителен к любым психическим нагрузкам.  

Роль отца в семье 

Если, как говорилось выше, первые важные отношения устанавливаются с мамой, то вторые значимые взаимоотношения в жизни любого человека – это отношения с отцом (или лицом, его заменяющим).

Для нормального развития личности и формирования интереса к окружающему миру необходимо переключение части любви, испытываемой ребенком к матери,  на отца. Это первое переключение лишает человека сосредоточенности на одном лице – матери, и открывает для него мир других людей, а вслед за тем, и других интересов и увлечений.

Ребенку необходим опыт близких отношений одновременно и с мамой, и с папой. Он позволяет преодолеть страх потери материнской любви в случае, если ребенок полюбит еще кого-то, кроме мамы, – папу, няню, друга, а во взрослом возрасте жену (мужа). Людям с тяжелым психическим заболеванием особенно сложно переживать внутренний конфликт. Интерес к другому человеку ошибочно воспринимается ими как измена матери, с которой они очень близки.  

Мать должна поощрять привязанность ребенка к другим людям


В ряде случаев существует обоюдная трудность: у матери – доверить отцу воспитание ребенка, у отца – взять на себя воспитательные функции. Как правило, в семьях, где есть психически больной ребенок, существует эта проблема. В них отец часто занимает отстраненную позицию или не участвует в воспитании. Это происходит по разным причинам

Нередко матери кажется, что супруг не справляется с отцовскими обязанностями и что она лучше понимает нужды ребенка. Даже если это и так, ей нужно передать отцу часть воспитательных функций, чтобы он учился быть отцом. Если мать берет на себя все, то развитие взаимоотношений между ребенком и отцом блокируется.

Нередка и такая ситуация, когда муж имеет отличное от жены представление о воспитании ребенка. Это иное видение может ошибочно восприниматься супругой, особенно склонной к гиперопеке, как недостаток заботы или любви к ребенку со стороны мужа. Всё это приводит к тому, что жена чувствует себя единственно ответственной за ребенка и лишенной поддержки, а муж из-за упреков необоснованно испытывает чувство вины, злится и часто отстраняется.

Отец и мать разные: он мужчина, она женщина. Они могут быть более чувствительными и отзывчивыми к различным потребностям ребенка, предлагать способы решения жизненных задач, более свойственные для своего пола. И они оба правы.

Типичный пример. Когда ребёнок осваивает окружающий мир, мать в первую очередь заботится о его безопасности, в то время как отец может с большей уверенностью вовлекать его в активное взаимодействие с миром. Катаясь с ребенком на санках, мама в первую очередь заботится о сухости ног, о том, чтобы ребенок не пошел на очень крутой склон, не получил травму и пр. Отец же позволит большее – разрешит прокатиться с захватывающей дух горки, не потащит домой, если промокли ноги, доверит руль снегоката, а потом и машины. Приобретение такого нового опыта способствует развитию инициативности, уверенности при  освоении мира, подготавливает ребенка к взрослой жизни.  

Ребенку необходимо и женское, и мужское воспитание


Рассмотрим теперь сложности при активном участии отца в судьбе ребенка.

Психическое заболевание ребенка для отца может оказаться особенно травматичным по причине большей направленности мужчин на социальные достижения, карьеру. Болезнь ограничивает возможности ребенка и требует пересмотра честолюбивых планов на его будущее. С этим отцу часто смириться труднее, чем матери.

Мужчинам обычно сложнее понять, что бездействие ребенка, его безынициативность, отсутствие желаний не являются чем-то «плохим», – что это способ восстановления сил. Если больной истощен, деятельность и активный интерес являются не тем, что ему нужно. Когда родители в подобной ситуации пытаются возбудить в больном ребенке  интерес и желания, это может играть роль «кнута для загнанной лошади». Для любого истощенного, уставшего человека важно восстановить силы и, прежде всего, выспаться. В таком состоянии естественно и полезно избегать активной деятельности и желаний, не связанных с отдыхом. Для больного на этапе восстановления сил важно поспать, посмотреть в одну точку, посидеть одному в комнате и пр. Отличие больного человека от здорового в том, что ему необходим значительно более длительный период бездействия и пассивности для восстановления сил.

Сильному, защищающему семью мужчине крайне тяжело чувствовать себя беспомощным перед заболеванием. Это может в ряде случаев приводить к отдалению или конфликтам в семье и снижать способность отца к пониманию ситуации и адекватным действиям, которые могли бы помочь ребенку в адаптации к новым обстоятельствам.

Все эти проблемы не имеют простого решения, совладание с ними требует значительного времени, сил и, как правило, психологической помощи.  

Психологическая помощь родственникам. Основные подходы

В мировой практике существуют разные программы оказания психологической помощи родственникам психически больных людей. В них представлены следующие блоки: психообразование, психотерапия, тренинги навыков.

Психообразовательный подход заключается в предоставлении родственникам достоверной и полной информации о различных аспектах заболевания – медицинских, юридических, психологических и др. Это помогает родным  сориентироваться в текущей ситуации, получить сведения о  причинах и  течении заболевания, его лечении и прогнозе, понять, как следует себя вести при уходе за больным. Такой подход способствует уменьшению у родственников тревоги, возникающей в связи с неопределенностью в начале заболевания.

Психообразовательная программа – важный шаг в оказании помощи семье. Однако для успешного применения знаний, полученных в ходе психообразовательных занятий, родственникам часто необходимо  менять   свои привычки и приобретать новые навыки.  На решение этих задач направлены другие два блока психологической помощи.

Прежде всего, это психотерапия. Она расширяет представление человека о самом себе и об отношениях с другими людьми, помогает найти способы решения актуальных проблем, наладить отношения с близкими, найти свое место в социуме, повысить удовлетворенность жизнью, приобрести уверенность и устойчивость к стрессам.

Практикуются индивидуальная и групповая формы психотерапевтической помощи. Каждая имеет и достоинства и ограничения. Ряд специалистов отмечают особые преимущества групповой психотерапии для родственников психически больных людей. В группе быстрее проявляются и изменяются именно те специфические особенности, которые отличают данные семьи, например гиперопекающее поведение. Кроме того, психотерапевтическая группа предоставляет богатые возможности обмена опытом между участниками. Это, по словам многих родственников, оказывалось для них очень полезным. Дополнительным преимуществом групповой психотерапии перед индивидуальной является то, что она доступнее по цене.

Одним из эффективных и распространенных методов групповой психотерапии для родственников психически больных людей является групп-анализ.

Описанные выше проблемы родственников хорошо поддаются решению в рамках групп-аналитического метода. В процессе свободной дискуссии участники группы приходят к волнующим всех темам и находят пути решения проблем. По мере развития отношений между участниками каждый осознает свои особенности общения в группе. Как правило, они типичны для человека при нахождении в любом коллективе и в том числе в семье. Это понимание дает возможность родственникам найти новые способы поведения и изменить отношения с близкими к лучшему.

Групп-аналитическая психотерапия позволяет по-новому взглянуть на конфликты и научиться находить разумные компромиссы, учитывающие интересы всех сторон.

Если психотерапия направлена на изменения, затрагивающие личность человека, то тренинги используются для формирования отдельных навыков. Например, существуют тренинги управления симптомами болезни, снижения экспрессивности выражения эмоций для родственников, тренинги социальных навыков.

Необходимо понимать, что тренинги – важный, но недостаточный вид помощи для семьи психически больного человека. Характерные для таких семей проблемы, как правило, не могут быть решены только овладением конкретными навыками. Поэтому тренинги хороши как дополнение к долгосрочным психотерапевтическим программам.

Наиболее эффективным является комплексное применение всех трех видов психологической помощи: психообразования, психотерапии и тренингов

 

 

 

 

 

Проблемы в семье. Психологическая помощь проблемным семьям.

Проблемы в семье. Психологическая помощь проблемным семьям.Основная суть психологической помощи семьям заключается в укреплении веры клиентов в том, что психологическая консультация безопасна и работа семьи вместе с психологом может быть успешной. Психологическая помощь семье оказывает положительный эффект на мировоззрение клиентов это происходит за счет инициации у клиентов рефлексии по поводу проблемы в семье. Рассматриваются как положительные, так и отрицательные стороны проблемы в семье. Выявляются семейные стереотипы поведения. Далее осуществляется совместный поиск новых способов поведения.

Когда рекомендуют психологическую помощь семье?

Психологическую помощь всей семье рекомендуют, когда за помощью к психологу обращается один из членов семьи с проблемой, которая как думает сам клиент затрагивает только его, но в процессе психологической консультации выясняется, что индивидуальное консультирование малоэффективно и помощь необходима всей семье. Почему делается такая рекомендация?

Во-первых: если у обратившегося члена семьи за психологической консультацией наблюдаются нервно-психические расстройства (неврозы, алкоголизм, декомпенсированная психопатия, суицидальные мысли и намерения, нарушение половой функции).Во-вторых: при случаях, когда проблема приобретает острый характер или когда распределение ролей в семье нарушено и дезорганизует ее. В-третьих: психологическая помощь семье рекомендуется и в случаях, когда соматические заболевания одного или двух членов семьи взаимосвязаны с внутрисемейными отношениями.

Наиболее частные причины проблем в семье:

  1. Различное представление членов семьи о разделении ролей в данном виде отношений («Кто в доме хозяин?»).
  2. Различное представление членов семьи о способе выражения чувств («Целует и обнимает меня  — любит, не делает этого — не любит»).
  3. Неоправданные ожидания в интимно-личностной сфере («Я думала (думал), а оказалось….»).
  4. Неоправданные ожидания на бытовом уровне (материальное благосостояние, социальный статус, жилищные условия).
  5. Не желание меняться ради члена семьи и не желание понимать  его потребности.

Все перечисленные причины (а это далеко не все причины) в своей основе, как правило, имеют отсутствие чувства собственной ценности и отсутствие уважения другого члена семьи (партнера), отсутствие принятия себя как личности у каждого из членов семьи. Это отсутствие объясняется глубоко скрываемой низкой самооценки (у члена семьи может иметь место страх непринятия его другим), что в свою очередь приводит к неискренности в отношениях и подмене чувств на стереотипные способы их выражения. А стереотипные способы поведения это те догмы (принятые когда-то в детстве или молодости) могут выступать как «кривое зеркало», искажая личность партнера.

Проблемы в семье. Психологическая помощь проблемным семьям. Проблемы в семье. Психологическая помощь проблемным семьям. Проблемы в семье. Психологическая помощь проблемным семьям.

Сеансы психолога онлайн

Как проходит психологическая консультация с семьей?

Первая консультация обычно бесплатная, на ней выясняется запрос, содержание проблемы (клиент рассказывает, в чем его проблема). Психолог делает сбор информации, задавая уточняющие вопросы. В конце психологической консультации психолог и клиент договариваются о времени следующей консультации. Это собственно первый этап психологической помощи.

Второй этап психологической консультации (вторая консультация) –это встреча с семьей . На этом этапе выясняется мнение каждого из членов семьи о проблеме, учитывается так же мнение ребенка. Выясняется, как каждый из членов семьи решал бы проблему. На этом этапе психолог может давать проективные задания (например, рисуночные методики «Моя семья») или опросники на выявление стиля семейного воспитания или стиля общения членов семьи.

На третьем этапе психологических консультаций психолог пытается нормализовать семейные отношения. За одну консультацию это сделать не возможно и супруги посещают психологическую консультацию на этом этапе до 5-6 недель. За это время вместе с психологом, в процессе психологической консультации супруги пытаются:

  • «увидеть» себя;
  • принять себя;
  • «увидеть» друг друга;
  • принять друг друга.

Научиться разговаривать друг с другом, выражая свои мысли и чувства партнеру понятным для него образом.

На четвертом этапе психологической консультации, если есть улучшения, психолог вместе с клиентами сравнивает ожидание от запроса и результат работы. Если улучшений не происходит, а такое бывает в консультативном процессе, то психолог вместе с клиентами ищет новые способы и пути решения их проблемы.

Проблемы в семье. Психологическая помощь проблемным семьям. Проблемы в семье. Психологическая помощь проблемным семьям. Проблемы в семье. Психологическая помощь проблемным семьям.

Православный психолог онлайн — бесплатно

Нарушения обучаемости и психологические проблемы: обзор

Дети с ограниченными возможностями обучения (LD) часто имеют проблемы, выходящие далеко за рамки тех, которые имеют опыт чтения, письма, математики, памяти или организации. Для многих сильное чувство разочарования, гнева, печали или стыда может привести к психологическим трудностям, таким как беспокойство, депрессия или низкая самооценка, а также к поведенческим проблемам, таким как злоупотребление психоактивными веществами или преступность среди несовершеннолетних. «К сожалению, — говорит д-р.Маршалл Раскинд, эксперт в области проблем с обучаемостью, «эти проблемы могут быть гораздо более разрушительными, чем сами академические проблемы. Хотя серьезность и продолжительность психологических трудностей ребенка могут меняться по мере взросления, такие проблемы могут найти свое отражение во взрослой жизни и во взрослой жизни ».

Несколько ведущих экспертов в области LD исследовали психологические трудности, с которыми часто сталкиваются дети с LD, и предложили родителям способы защиты своих детей от развития этих проблем.В этой обзорной статье мы опишем в общих чертах, какие психологические проблемы могут повлиять на детей с LD и их возможные причины. Мы также предоставим некоторые предупреждающие знаки, на которые следует обратить внимание родителям, и укажем вам некоторые подходы, которые могут поддержать психологическое благополучие вашего ребенка.

В следующих статьях этой серии, которые разрабатываются в течение следующих нескольких месяцев, будут рассмотрены конкретные психологические проблемы, с которыми сталкиваются многие дети с LD, такие как тревога, депрессия и одиночество.

Некоторые объяснения психологических трудностей у детей с LD

Чтобы максимально эффективно поддерживать вашего ребенка, это может помочь понять некоторые предполагаемые основные причины психологических и эмоциональных проблем, с которыми он может столкнуться. Хотя существует ряд теорий о том, почему у детей с LD могут развиваться эти проблемы, есть два часто цитируемых объяснения. Во-первых, , нетрудно понять, почему дети с LD подвергаются большему риску развития психологических проблем, если принять во внимание повторяющиеся неудачи, которые они испытывают на своем пути в образовательной системе , которая может неправильно понимать или игнорировать их потребности.

Несмотря на усилия ребенка и побуждения взрослых «стараться еще больше», дети с LD могут получить мало положительных отзывов. Их академическая борьба и неудачи часто встречают неодобрение со стороны учителей, сверстников и родителей. Такое неодобрение может принимать форму негативного обозначения ребенка как «медлительного», «ленивого» или «тупого». Вместо того чтобы развивать чувство гордости за свои достижения, дети с LD могут оказаться в трясине разочарования и стыда.

Такие чувства только подрывают развитие позитивной самооценки.Фактически, в результате постоянной борьбы и неудач может развиться негативное представление о себе, даже когда другие предлагают поддержку и поддержку. Низкая самооценка и неуверенность в себе только мешают учебе и академической успеваемости и усиливают цикл неудач и негатива. Исследование, проведенное доктором Кеннетом Кавале из Университета Айовы и доктором Стивеном Р. Форнессом из Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе, показывает, что до 70% детей с LD страдают от низкой самооценки. «Со временем дети с LD могут просто перестать пытаться, — говорит доктор Раскинд, — войдя в состояние« выученной беспомощности », когда они не видят связи между своими усилиями и конечными результатами. «Зачем беспокоиться?» — могут спросить они: «Как бы я ни старался, я всегда терплю поражение».

Вторая часто приводимая причина того, почему у детей с LD могут развиваться психологические проблемы, — это социальные трудности, с которыми они часто сталкиваются. Исследования докторов. Кавале и Форнесс указывают, что до 75% детей с LD имеют социальные трудности, такие как заводить и поддерживать друзей.«На самом деле социальные и психологические проблемы настолько взаимосвязаны, — комментирует доктор Раскинд, — что порой бывает невозможно определить, какая из них могла вызвать другую. Конечно, психологические проблемы могут отрицательно сказаться на социальном взаимодействии. Исследования показали, что дети с нарушениями обучаемости менее принимаются и часто отвергаются их сверстниками. Учителя и другие взрослые также могут иметь негативное отношение к детям с ограниченными возможностями обучения ». Такое социальное неприятие может привести к потере самооценки и негативному отношению к себе.Кроме того, социальное неприятие может привести к чувству одиночества, что, в свою очередь, может привести к психологическим трудностям, таким как тревога и депрессия.

Психологические и связанные с ними трудности детей с LD

Согласно результатам ряда исследований, дети с ограниченными возможностями обучения испытывают несколько психологических, эмоциональных и поведенческих трудностей. В следующем списке проблем, с которыми сталкиваются дети с LD, описания результатов исследования тщательно сформулированы, чтобы показать, насколько убедительны данные исследования для каждой проблемы.Например, исследование может только «предложить» некоторые из результатов, потому что не имеется убедительных доказательств. Для других проблем слово «показывает» используется для описания результатов, потому что существует группа исследований, которые все приходят к одному и тому же выводу.

  • Исследование показало, что люди с нарушением обучаемости могут испытывать повышенные уровни тревожности .
  • Исследование предполагает, , что люди с нарушениями обучаемости могут быть подвержены большему риску депрессии .
  • Исследование показывает , что люди с нарушением обучаемости испытывают более высокие уровни одиночества .
  • Исследование показывает , что люди с нарушениями обучаемости могут иметь более низкую самооценку (самооценку) .
  • Исследование показывает , что люди с нарушениями обучаемости подвержены большему риску злоупотребления психоактивными веществами .
  • Исследование предполагает, , что люди с нарушением обучаемости могут подвергаться большему риску преступности среди несовершеннолетних (здесь есть некоторые споры).

Как родитель ребенка с LD, этот список может показаться вам немного подавляющим, но не паникуйте. Вы, вероятно, уже делаете много шагов в повседневной жизни своего ребенка — как описано далее в этой статье — чтобы распознать, помочь предотвратить или решить психологические и поведенческие проблемы, связанные с LD.

Как понять, что означает исследование

Родители должны быть особенно внимательными, когда они читают или слышат новости, в которых сообщаются результаты исследований. Часто, пытаясь сделать истории более интересными и привлекательными, определенная информация может быть переоценена или представлена ​​сенсационным образом, а другая, более важная информация может даже быть опущена.

Кроме того, хотя существует значительное количество исследований психологических и поведенческих аспектов LD, не все исследования согласуются с этим. Например, в то время как одни исследования обнаруживают связь между LD и преступностью среди несовершеннолетних, другие нет. Различия в результатах учебы могут быть вызваны многими причинами. В некоторых случаях исследования могут не определять LD одинаковым образом или могут использовать разные методы исследования (например, интервью, а не статистические тесты). Или же исследования могут быть направлены на людей разных возрастных групп, социально-экономических классов или культурного происхождения.Даже способы определения психологических проблем могут различаться в разных исследованиях (например, клиническое наблюдение, а не стандартизированный психологический тест), что, в свою очередь, может давать разные результаты. Таким образом, важно не рассматривать только результаты одного исследования, а лучше взглянуть на «коллективные выводы» многих исследований, посвященных конкретной области.

Некоторые предупреждающие признаки психологических проблем

Низкая самооценка — обычная проблема для детей с LD.Доктор Роберт Брукс, психолог, профессор Гарвардской медицинской школы и эксперт по самооценке, классифицирует признаки низкой самооценки у детей как «прямые» или «косвенные». Прямые индикаторы включают слова или действия, свидетельствующие о том, что ребенку не хватает уверенности в себе, он подавлен стоящими перед ним проблемами или не имеет надежды на успех в будущем. Однако иногда, по словам доктора Брукса, признаки низкой самооценки могут быть замаскированы множеством обреченных на провал стратегий выживания, таких как:

  • Выход из , когда задачи становятся трудными или разочаровывающими;
  • Уклонение от задачи или деятельности из страха потерпеть неудачу;
  • Клоунада , чтобы скрыть неуверенность или уменьшить давление;
  • Контроль , чтобы противодействовать чувству беспомощности;
  • Быть агрессивным и запугивать , чтобы отбить чувство уязвимости;
  • Отрицание , чтобы справиться с болью, которую они почувствовали бы, если бы признали неуверенность;
  • Быть импульсивным , выполнять задачи как можно быстрее, «просто чтобы покончить с этим».

Случайное и краткосрочное использование этих непродуктивных стратегий выживания, вероятно, не вызывает беспокойства. Но когда они становятся привычным способом, которым ребенок подходит к повседневным задачам, мешая обучению, росту и получению удовольствия от жизни, пора взглянуть на чувства, стоящие за таким поведением.

Некоторые дети с трудностями в обучении могут становиться тревожными или подавленными в результате продолжающейся академической и неакадемической борьбы, связанной с их LD. Согласно «Руководству по диагностике и статистике психических расстройств» , четвертое издание (DSM-IV) , которое используется врачами для диагностики психологических проблем, тревожный ребенок большую часть времени может казаться обеспокоенным; может нервничать в определенных условиях, например, в толпе людей, в школе или когда ожидается выступление; или может бояться разлуки с домом, с родителями или другими взрослыми, к которым он привязан.

Ребенок, находящийся в депрессии, согласно критериям DSM-IV , большую часть времени кажется грустным или раздражительным; теряет интерес и удовольствие ко многим занятиям, которые ей нравились раньше; переедает или теряет аппетит; чувствует неуместную вину; имеет проблемы с мышлением, концентрацией и принятием решений; чувствует себя бесполезным или безнадежным. (Примечание: это неполные списки симптомов; только квалифицированный специалист может диагностировать тревогу или депрессию у вашего ребенка.)

Если вы беспокоитесь о том, что ваш ребенок может испытывать психологические трудности, сразу же обсудите свои проблемы со своим педиатром, семьей врач или психиатр.Как специалист в области личности и типичного поведения вашего ребенка, вы играете решающую роль в выявлении ранних признаков возможных проблем. Принимая меры, когда вы впервые замечаете, что у вашего ребенка проблемы, вы можете начать поддерживать его, чтобы вернуть ему самооценку, мотивацию и удовольствие, которое он получает от друзей, семьи и повседневных дел.

В ближайшие несколько месяцев статьи из этой серии будут посвящены конкретным психологическим трудностям, которые могут затронуть детей с LD, таким как тревога, депрессия или одиночество, а также тому, что показывают исследования об эффективных подходах к решению этих проблем.

Список литературы

  • «Дефицит социальных навыков и неспособность к обучению: метаанализ»,
    К.А. Кавале и С. Р. Форнесс, в Журнале обучаемости, 1996 г., том 29, страницы 226–237.

Поделиться в Pinterest

Нет изображений.

Обновлено: 18 марта 2016 г.

.

личных и психологических проблем студентов колледжа — динамика семьи, депрессия, расстройства пищевого поведения, употребление психоактивных веществ, другие психологические расстройства, услуги в кампусе

Все больше внимания уделяется переходу к высшему образованию со стороны студентов традиционного возраста и взрослых. Это движение, в котором много стресса и проблем. Хотя некоторые ученики могут воспринимать этот переход как вызов личностному росту, другие ученики ошеломлены изменениями и испытывают эмоциональную дезадаптацию и депрессию.

Вопросы адаптации и общего развития требуют постоянного внимания со стороны профессионалов университетского городка из-за непосредственного отношения к успеху в колледже. В основе этих проблем часто лежат сложные психологические истории, еще более усложняющие лечение. Эти трудности часто проявляются как неэффективность в преодолении разлуки в семье, управлении временем и стрессом, базовых методах обучения, постановке целей, формировании отношений, управлении эмоциями и кристаллизации самооценки. Личный, академический, социальный и профессиональный успех зависит от способности учащегося управлять этими аспектами своей жизни.

Семейная динамика

Семьи в Соединенных Штатах испытывают значительный стресс и функциональные дискурсы, отмеченные беспрецедентными изменениями в семейных структурах. Домашняя среда для многих молодых людей представляет собой место нестабильности и эмоциональных потрясений, где безопасность, забота и забота либо истощены, либо отсутствуют. Разлучение, развод, смерть или оставление лишают семьи одного или обоих родителей. Отсутствие внимания и привязанности, которые могут сопровождать такие изменения, отрицательно сказываются на детях.Последующие эмоциональные и финансовые трудности семьи с одним родителем еще больше ухудшают динамику семьи.

Злоупотребление психоактивными веществами; домашнее насилие; эмоциональное, физическое и сексуальное насилие; и психические заболевания поражают некоторые семьи. Вызывает тревогу то, что молодые люди поступают в вузы из неблагополучных семей, что вызывает у студентов стресс и трепет. Для детей алкоголиков, например, социальный климат в колледже, на который влияет употребление алкоголя, вызывает серьезную тревогу, поскольку студент борется с личными и семейными последствиями наблюдения и участия в употреблении алкоголя.Крайне важно, чтобы школы осознавали существование и влияние семейного дискурса и детских травм на учащихся и предоставляли им поддержку, необходимую для того, чтобы они могли справиться со своими ситуациями и добиться успеха в коллективной среде.

Депрессия

По данным Криса Сегрина и Жанны Флора в 2000 году, при уровне распространенности в течение всей жизни 17 процентов среди населения в целом значительное число мужчин и женщин страдают от клинического эпизода депрессии в какой-то момент своей жизни.По оценкам, у 7 миллионов женщин и 3,5 миллионов мужчин в США может быть диагностирована большая депрессия; аналогичное количество диагностировано как наличие дистимии или незначительных депрессивных симптомов. По данным Уэйна А. Диксона и Джона К. Рейда в 2000 году, у студентов колледжей в два раза больше шансов иметь клиническую депрессию по сравнению с людьми того же возраста и происхождения в рабочей силе.

Депрессия проявляется в различной степени от общей симптоматики до клинического расстройства. Симптомы проявляются в четырех основных сферах жизнедеятельности человека: эмоциональном, когнитивном, физическом и поведенческом, причем преобладающим признаком является нарушение настроения.Типичные симптомы депрессии включают изменение аппетита или веса, сна и психомоторной активности; снижение энергии; чувство никчемности или вины; трудности с мышлением, концентрацией или принятием решений; или повторяющиеся мысли о смерти или суицидальные мысли. Ангедония, или потеря интереса к деятельности, которая когда-то считалась приятной, сопровождает социальную изоляцию. Депрессия является фактором риска для ряда других негативных последствий для здоровья, включая снижение иммунной функции и плохое восстановление после болезни.

Депрессия представляет собой проблему огромного личного и социального значения, и ее влияние на американских студентов колледжей неоспоримо. Депрессия мешает внутри- и межличностным процессам, академической и социальной интеграции и удержанию. Некоторые люди в депрессии могут демонстрировать враждебный, отказ от сотрудничества и самокритичный стиль межличностного общения, вызывающий негативную реакцию других. Считается, что плохие социальные навыки и социальная острота зрения делают людей уязвимыми для проявления депрессивной симптоматики и других психосоциальных проблем, связанных с опытом негативных стрессовых жизненных событий.

Расстройства пищевого поведения

Расстройства пищевого поведения, обычно развивающиеся в возрасте от двенадцати до двадцати пяти лет, представляют собой опасную для жизни реальность для 5–10 процентов американских женщин и девочек, прошедших половое созревание. По оценкам, 64 процента студенток колледжа демонстрируют ту или иную степень поведения, связанного с расстройством пищевого поведения, — ситуация, которая выдвигает проблему образа тела на передний план в высшем образовании. Хотя большинство людей с диагнозом нервная анорексия или нервная булимия — женщины, мужчины также страдают от этих расстройств.

Проблемное пищевое поведение лучше всего представить в виде континуума, который иллюстрирует диапазон пищевого поведения от нормального до зависимого от веса, от хронической диеты до подпороговой булимии / анорексии и полной булимии / анорексии. Компульсивная диета и переедание не соответствуют клиническим критериям для обозначения расстройства. Однако эти практики часто усиливаются и достигают статуса расстройства пищевого поведения.

Расстройства пищевого поведения возникают в результате сложного взаимодействия биологических, психологических, социологических, духовных и культурных факторов.Акцент американской культуры на худобе и физической красоте, преобладание диет, мифы о еде и питании и перфекционистские ожидания способствуют этой растущей проблеме. Расстройства пищевого поведения часто начинаются, когда человек испытывает серьезную проблему и чувствует себя беспомощным и неконтролируемым. Студент, страдающий расстройством пищевого поведения, нередко сообщает о своем личном или семейном анамнезе расстройств пищевого поведения или настроения. Как правило, они обладают характером, ориентированным на достижения, низкой самооценкой и стремлением к перфекционизму.Одержимость, одиночество, тревога, депрессия, чувство вины, страх полового созревания и чувство неполноценности — это психологические корреляты, часто связанные с проблемным пищевым поведением.

Использование психоактивных веществ

Употребление алкоголя, табака и других наркотиков в университетских городках и колледжах вызывает огромную озабоченность у родителей, студентов, специалистов высшего образования, государственных чиновников и общества в целом. Ни одна школа не застрахована от употребления психоактивных веществ и связанных с этим неблагоприятных последствий.Алкоголь, табак и марихуана — наиболее часто используемые наркотики в кампусах колледжей, но это употребление включает наркотики различных форм, включая амфетамин, кофеин, кокаин, галлюциноген, ингалянты, опиоиды, фенциклидин, седативные, снотворные, анксиолитические, стероиды и поливещества. Существенным признаком злоупотребления психоактивными веществами является неадаптивный характер употребления психоактивных веществ, ведущий к повторяющимся и клинически значимым нарушениям или неблагоприятным последствиям. Употребление и злоупотребление психоактивными веществами характеризуются отмеченной неэффективностью жизнедеятельности, нарушенными отношениями, поведением с высоким риском и повторяющимися проблемами с законом.Зависимость от веществ возникает в результате многократного употребления вещества, несмотря на значительные проблемы, связанные с его использованием.

Злоупотребление психоактивными веществами, по-видимому, этиологически связано со «сложным взаимодействием генетической предрасположенности, психологической уязвимости и социокультурных влияний» (Арчер и Купер, стр. 77). Обширный семейный анамнез зависимости, низкая самооценка, негативная эмоциональная ориентация и ограниченные навыки совладания активно играют роль в зависимости от психоактивных веществ. Искаженное восприятие социальных норм, ценностей и поведения сверстников, а также употребление психоактивных веществ до поступления в колледж влияет на модели употребления учащимися.Многие учащиеся, злоупотребляющие психоактивными веществами, не готовы признать, что их употребление отрицательно сказывается на их жизни, и считают, что употребление психоактивных веществ является частью нормального развития и экспериментирования.

Негативные последствия употребления студентами психоактивных веществ не связаны с университетским городком и влияют как на кампус, так и на более широкие сообщества. Употребление психоактивных веществ связано с увеличением числа прогулов на занятиях и низкой успеваемостью. Большинство травм, несчастных случаев, вандализма, сексуальных посягательств и изнасилований, драки и других преступлений в университетском городке и за его пределами связаны с употреблением алкоголя и других наркотиков.Незапланированное и необузданное сексуальное поведение может привести к беременности, заражению венерическими заболеваниями и ВИЧ / СПИДом. Вождение в нетрезвом виде, трагические несчастные случаи, отравление алкоголем, передозировка и даже смерть в результате несчастных случаев, поведение с высокой степенью риска и самоубийство имеют огромные и опасные для жизни последствия для всех участников. Употребление табака связано с серьезными рисками для здоровья и болезнью, физической неэффективностью и даже смертью. Пожары, вызванные неосторожным курением, подвергают опасности всех учащихся.

Учащиеся, которые воздерживаются, употребляют на законных основаниях или употребляют в умеренных количествах, часто страдают от вторичных последствий поведения учащихся, употребляющих психоактивные вещества в чрезмерных количествах. Учащиеся, которые не отказываются от участия и воздерживаются, могут стать объектами оскорблений и споров, физических нападений, нежелательных сексуальных домогательств, вандализма и унижений. Недосыпание и прерывание учебы приводит к тому, что эти студенты оказываются ухаживающими за находящимися в состоянии алкогольного опьянения студентами.

Другие психологические расстройства

Саммер М.В 2000 году Берман и его коллеги подсчитали, что 37 процентов американцев в возрасте от пятнадцати до двадцати четырех лет, многие из которых являются студентами колледжей, страдают диагностируемым психическим заболеванием. Тот факт, что возраст начала многих серьезных заболеваний составляет от восемнадцати до двадцати четырех лет, в этот диапазон попадает большинство учащихся традиционного возраста, еще больше усложняет дело. Высшее образование должно понимать, что большой процент студентов колледжей страдает или будет страдать психическим заболеванием. Эти расстройства варьируются от легких и кратковременных до хронических и тяжелых, включая такие заболевания, как депрессия, тревога, шизофрения и биполярное расстройство, и возникают с разной частотой в университетских городках.

Учащийся начала двадцать первого века приносит с собой ряд переживаний и личных и психологических проблем, которые могут предрасполагать его к психическим заболеваниям. В консультационных и психиатрических центрах колледжа нет ничего необычного в том, чтобы диагностировать у студентов тревожность, настроение, питание, импульсный контроль, личные, психологические или другие психические расстройства. Учащиеся могут поступать в колледж с проблемами, связанными с обучением, дефицитом внимания и деструктивными расстройствами поведения, которые впервые диагностируются в младенчестве, детстве или подростковом возрасте.Двойной диагноз еще больше затрудняет социальную и академическую интеграцию и успехи учащихся.

При обнаружении большинство психических заболеваний поддаются лечению или контролю, что позволяет человеку эффективно выполнять повседневные обязанности. К сожалению, многие случаи не диагностируются и не проходят лечение, и последствия для студента колледжа меняют жизнь. Многие студенты с диагнозом «психическое заболевание» бросают колледж до получения степени бакалавра; однако при должном внимании и поддержке они могли добиться успеха в университетской среде.

Услуги кампуса

Услуги, предоставляемые учебными заведениями для решения личных и психологических проблем учащихся, сильно зависят от философии школы, имеющихся ресурсов и потребностей кампуса. Колледжи и университеты всех типов должны разрабатывать и внедрять конфиденциальные услуги, которые охватывают несколько областей политики, чтобы в достаточной степени решать эти проблемы. Создание партнерских отношений с различными аспектами учреждения, такими как консультационный центр колледжа и центр психического здоровья, службы здоровья студентов, женский центр, учебный центр, духовные и религиозные организации и другие ассоциации, расширяет сферу предлагаемых программ и затрагивает студентов.

Комплексные инициативы, которые включают в себя области психотерапии, лечения, профилактики, информационно-просветительской работы, научных исследований и обучения, а также карьеры, позволяют высшим учебным заведениям в достаточной степени гарантировать, что услуги удовлетворяют разнообразные личные и психологические потребности студентов. Возможности индивидуального, группового, супружеского и семейного консультирования касаются вопросов, связанных с семьей, отношениями и личной динамикой. Психологические, нейропсихологические, алкогольные и наркотические средства, а также оценки карьеры предоставляют информацию, необходимую для лучшего обслуживания учащихся.Колледжи и университеты также распространяют материалы по самопомощи и учебные материалы, а также используют стандартизированные программы и интерактивные компьютерные системы. Школы могут привлекать консультационные услуги на стороне или разработать систему направлений, чтобы направлять учащихся к услугам, предлагаемым в сообществе. Связь с двенадцатью степенями и группами поддержки внутри сообщества также помогает студентам. Информационно-пропагандистская деятельность внутри и за пределами кампуса позволяет школам информировать общество о проблемах и программах личного и психологического характера.

БИБЛИОГРАФИЯ

A MERICAN P SYCHIATRIC A СОЦИАЦИЯ . 1994. Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам, 4-е издание. Вашингтон, округ Колумбия: Американская психиатрическая ассоциация.

A RCHER , J AMES , J R. и C OOPER , S TEWART . 1998. Консультации и психиатрические услуги на территории кампуса: Справочник по современной практике и проблемам. Сан-Франциско: Джосси-Басс.

A UBE , J ENNIFER и W HIFFEN , V ALERIE E. 1996. «Депрессивные стили и социальная острота: дальнейшие доказательства отчетливых межличностных коррелятов зависимости и самокритики». Коммуникационные исследования 23 (4): 407–424.

B ACHMAN , J ERALD G .; W ADSWORTH , K ATHERINE N .; O’M ALLEY , P ATRICK M .; J ОНСТОН , L LOYDD .; и S CHULENBERG , J OHN E. 1997. Курение, употребление алкоголя и наркотиков в молодом возрасте: влияние новых свобод и новых обязанностей. Mahwah, NJ: Erlbaum.

B ERMAN , S UMMER M .; S TRAUSS , S HARI ; и V ERHAGE , N ATASHA . 2000. «Лечение психических заболеваний у студентов: новая стратегия». Хроника высшего образования 46 (16 июня): B9.

B RAY , N ATHANIEL J.; B RAXTON , J OHN M .; и S ULLIVAN , A NNA . 1999. «Влияние стресс-связанных стратегий преодоления решений студента колледжа отъезда». Журнал развития студентов колледжа 40 (6): 645–657.

D IXON , W AYNE A. и R EID , J ON K. 2000. «Позитивные жизненные события как модератор депрессивных симптомов, связанных со стрессом». Журнал консультирования и развития 78: 343–347.

L EVINE , A RTHUR и C URETON , J EANETTE S. 1998. Когда сталкиваются надежда и страх: портрет современного студента колледжа. Сан-Франциско: Джосси-Басс.

S CARANO , G INA M. и K ALODNER -M ARTIN , C YNTHIA R. 1994. «Описание континуума расстройств пищевого поведения: значение для вмешательства и исследований». Журнал консультирования и развития 72: 356–361.

S EGRIN , C HRIS и F LORA , J EANNE . 2000. «Плохие социальные навыки являются фактором уязвимости в развитии психосоциальных проблем». Исследования человеческого общения 26 (3): 489–514.

.

5 Типичных психологических проблем с приемным ребенком

Итак, вы беспокоитесь о том, что беспокоит вашего приемного ребенка, и пытаетесь понять, что с ней не так. Лучший способ решить эту проблему — глубже изучить психологию приемного ребенка. Здесь мы говорим об общих психологических проблемах приемных детей, которые могут мешать их здоровью, благополучию и прогрессу.

Усыновление — это юридический процесс, вызывающий множество эмоций у членов вашей семьи, вас самих и вашего приемного ребенка.Часто усыновление подчеркивает поведенческие проблемы у детей и создает проблемы в уходе за ребенком.

Основные психологические проблемы с приемным ребенком

Усыновление часто негативно влияет на отношение и поведение приемных детей, поэтому изучение психологических проблем с приемными детьми имеет решающее значение. Психологические и поведенческие проблемы могут включать:

1. Чувство отвержения

Если ваш ребенок был усыновлен в раннем возрасте и не помнит об усыновлении, он может испытать самые разные эмоции, включая отказ, узнав об усыновлении.Ваш ребенок может думать, что его биологическая семья не любила их, не хотела их или не любила. Ощущение того, что вас не хотят или бросили, может отрицательно сказаться на психологическом здоровье и развитии вашего приемного ребенка. Чувство отвержения или брошенности может отрицательно сказаться на поведении вашего ребенка, поэтому необходимо найти способы заставить ребенка почувствовать себя важной частью вашей семьи (1).

2. Утрата и горе

Невыраженное чувство утраты и горя из-за предполагаемого отказа от ребенка может способствовать возникновению поведенческих проблем у вашего приемного ребенка.Несметное количество эмоций может включать не только горе и потерю, но также стыд, разочарование, замешательство и любопытство. Для вашего ребенка естественно возникать вопросы о своих биологических родителях. Кроме того, если они достаточно взрослые, чтобы помнить о них, ваш приемный ребенок может горевать о потере своих биологических братьев и сестер, бабушек и дедушек, а также друзей и других знакомых людей (2).

3. Идентификационные запросы

Ваш приемный ребенок может страдать от проблем, связанных с самоидентификацией, когда узнает о своем усыновлении.У приемных детей развитие личности может быть более сложным. У них, вероятно, будет много вопросов о своих биологических родителях, где они жили, на кого они похожи, почему их биологические родители отказались от них для усыновления и тому подобное. Ваш ребенок может также спросить вас об их биологических семейных традициях и наследии (3).

4. Самоуважение

Чувство собственного достоинства вашего приемного ребенка связано с его чувством принадлежности, идентичности, ценности и достоинства. Несколько исследований показывают, что у приемных детей более низкая самооценка, чем у их не приемных сверстников (4).

5. Генетические проблемы

Часто приемный ребенок не имеет доступа к информации о своем биологическом или генетическом здоровье семьи. Если ваш приемный ребенок имеет генетическую историю какого-либо недуга или расстройства, то ваш ребенок может не знать об этом должным образом. Отсутствие генетического анамнеза может повлиять на изучение правильного курса лечения (5).

Если ваш приемный ребенок страдает от негативных поведенческих проблем, важно определить его поведение и подойти к нему вдумчиво и с любовью искать решение.Предложите вашему приемному ребенку возможность почувствовать себя частью семьи. Любовь к усыновленному ребенку и забота о нем помогут вам эффективно решать его поведенческие проблемы и значительно повысить его общее благополучие.

Была ли эта информация полезной? .

Почему семейные конфликты затрагивают одних детей больше, чем других — ScienceDaily

Новое исследование показывает, почему некоторые дети сильно страдают от негативных семейных конфликтов, в то время как другие дети выживают без значительных проблем.

Исследователи обнаружили, что то, как дети понимали конфликты между родителями, по-разному влияло на их эмоциональные и поведенческие проблемы. Если дети винят себя в конфликтах между родителями, у них чаще возникают поведенческие проблемы, например, антисоциальное поведение.

Но если ссоры или споры их родителей приводили к тому, что ребенок чувствовал угрозу или боялся, что семья разделится, ребенок с большей вероятностью испытает эмоциональные проблемы, такие как депрессия.

Влияние повседневного конфликта между родителями на поведение и психическое здоровье их детей определяется тем, как дети понимают проблемы в отношениях, а также природу самого конфликта, как выяснили исследователи. Эти разногласия включают; враждебные отношения между родителями, плохие методы воспитания, негативные отношения между родителями и детьми и материнская депрессия.

Профессор Гордон Гарольд из Университета Лестера сказал, что исследование подчеркнуло важность обеспечения того, чтобы программы вмешательства были сосредоточены на помощи родителям в разрешении этих повседневных конфликтов с их партнером, а также подтвердили важность продвижения позитивных стратегий воспитания.

Поскольку природа взаимоотношений родителей очень важна, программы вмешательства, которые сосредоточены исключительно на родительских навыках и практике, могут упускать способы помочь детям справиться с эмоциональными и поведенческими проблемами, особенно при высоком уровне межродительских конфликтов.

Профессор Гарольд сказал: «Дети, сталкивающиеся с повседневными конфликтами между своими родителями — конфликтами, которые не являются насильственными, но частыми, интенсивными и плохо разрешаются, — подвергаются повышенному риску психических проблем, даже если мы рассматриваем плохие методы воспитания или генетические факторы восприимчивости, передаваемые от родителей к детям, объясняют влияние враждебных отношений на детей «.

«Важно отметить, что на самом деле дети могут не нести ответственности за проблемы в отношениях своих родителей.Скорее, им просто нужно почувствовать или осознать свою ответственность, чтобы испытать негативные психологические последствия «, — сказал профессор Гарольд.

Профессор Анита Тапар из Института психологической медицины и клинических нейронаук Кардиффского университета сказала: «Исследование показало, что семейный и генетический вклад различаются для разных типов проблем психического здоровья детей, а также для мальчиков и девочек. взаимосвязь между генетической предрасположенностью к проблемам психического здоровья детей и негативным семейным опытом в развитии этих проблем, и была предпринята попытка принять во внимание специфическое влияние родителей на детей.«

Исследование также показало, что девочки могут подвергаться более высокому риску развития депрессии, когда их родители враждебны или имеют негативные отношения между матерью и ребенком. Симптомы депрессии, проявляемые дочерями, привели к усилению враждебности родителей к ребенку как со стороны матерей, так и со стороны отцов.

«Освещая стратегии управления конфликтами родителей, а также методы воспитания детей, можно разработать программы вмешательства, направленные на механизмы риска, специфичные для типов проблем, с которыми сталкиваются дети, живущие в семьях с высоким уровнем родительских конфликтов, таких как разлучение родителей или развод, «сказал профессор Гарольд.

Это исследование финансировалось Советом по экономическим и социальным исследованиям (ESRC). Дополнительная информация: http://www.esrc.ac.uk/my-esrc/grants/RES-000-23-1380/read

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *